Universidad
Autónoma de Nuevo León
Facultad
de Arquitectura
Metodología
de la Investigación
Proyecto
Diseño Urbanístico:
Ciudad Universitaria
Problema
La
Ciudad Universitaria, ubicado en San Nicolás de los Garza, N.L., comenzó su
labor desde el año de 1933, y se a mantenido en constantes cambios con el paso
del tiempo.
Tales cambios se han dado en su diseño,
infraestructura, y ampliación, añadiéndole cada vez mas edificios donde los
alumnos se desarrollen plenamente.
El problema se ubica
en sus espacios, circulación y equipamiento de servicios.
Objetivos
General:
Diseño urbano
Diseño Urbano a la interpretación y a dar
forma al espacio público de las ciudades o asentamientos humanos, en este caso
es la interpretación de la ciudad universitaria frente a sus alumnos y usuarios. El Diseño Urbano busca ante todo hacer
la vida urbana más cómoda a los habitantes de los núcleos urbanos y gestionar
en espacio urbano dónde se lleva a cabo la vida social, en la Ciudad Universitaria
de la UANL es algo que se ha ido modificando a lo largo de los años,
Cambiar la distribución de
las distintas facultades para así tener más espacio para construir nuevas
facultades y poder brindar más oportunidades de educación a los jóvenes que deseen
seguir con sus estudios académicos.
Particular: Espacios, Circulación y
equipamiento de servicios
El
objetivo es crear nuevos espacios en donde se instalen puntos de apoyo con
personas capacitadas que deseen ayudar y solucionar las necesidades de las
personas con discapacidad.
Otro punto importante es la circulación para
que las personas con discapacidad puedan acceder a las facultades o a los
edificios que ellos requieran, pero no solamente al edificio en general, sino
también a las aulas, a los distintos departamentos, a los sanitarios, incluso a
la cafetería.
Específico: Ciudad
Universitaria
En
este objetivo lo importante es eliminar por completo el Estadio Universitario
ya que suele ser una distracción para los estudiantes y a su vez en parte es
peligroso al haber eventos en el mismo.
También podrían eliminarse
varios campos que están dentro de algunas facultades ya que ocupan mucho
espacio que podría aprovecharse de distintas formas.
El espacio que quedaría libre en caso de que
lo anterior sucediera se puede utilizar
para lo que se menciono al principio, crear nuevas facultades o también ampliar
las ya existentes para que se puedan aceptar más estudiantes con necesidad de
estudios.
Nuestro proposito es
darle una solución a este gran problema, ya que se tiene en el olvido todos
estos aspectos. Todos los cambios realizados en CU se han ido dando sin pensar
en estos aspectos tan importantes para sus alumnos y la sociedad en general.
En nuestra actualidad
la demanda académica cada ves va en aumento, y los espacios para estudio no son
los suficientes para satisfacer la necesidad estudiantiles.
Reflexión teórico y
conjeturas o supuestos
Antecedentes
En el Estado mexicano de
Nuevo León la educación estuvo en manos de la Iglesia Católica hasta mediados
del siglo XIX. Instituciones como el Seminario de Jesuitas (1714-1746),
heredero del Colegio de los Padres Oblatos (1712), el Colegio Seminario de
Monterrey (1767) o el Real y Tridentino Colegio Seminario de Monterrey (1792)
así lo atestiguan. En este
último se ha visto la «primera institución de instrucción superior permanente
en el Nuevo Reino de León», que comenzó a funcionar a plenitud en 1793 y que
fue el antecedente histórico del Colegio Civil del Estado. El objetivo era
congregar en un solo núcleo universitario las escuelas
Secundaria, Preparatoria,
de Jurisprudencia (1824) y Médico-Quirúrgica (1829). Sus clases dieron comienzo
el 5 de diciembre de 1859 con 70 alumnos matriculados en las distintas
escuelas, marcando así el inicio de la única institución educativa legitimadora
del liberalismo en el noreste del país. La Universidad de Nuevo León (UNL),
creada en 1933, tuvo precisamente entre sus objetivos reunir todas esas
escuelas independientes, algunas de ellas surgidas al amparo del Colegio Civil.
Pero la creación de la Universidad pública no satisfizo las expectativas de los
empresarios locales. Las clases dieron comienzo en la nueva Universidad un 25
de septiembre de 1933. En febrero de 1933 se crea un Comité Organizador de la
Educación Universitaria con objeto de reunir en una sola institución a todas
las escuelas profesionales sostenidas por el gobierno estatal. Los directores
de esos establecimientos presentaron conjuntamente una propuesta de ley al
Congreso del Estado, aprobada el 31 de mayo de 1933. El edificio del Colegio
Civil, que seguía siendo por entonces el más amplio y céntrico de cuantos se
destinaban a la educación superior, fue elegido para albergar las oficinas de las autoridades
universitarias, siendo sede también, poco después, de algunas Facultades de la
nueva institución como Ingeniería Civil. En 1934 la Universidad fue clausurada
como consecuencia de una serie de disputas políticas e ideológicas que se
originaron en la capital del país y que se dejaron sentir también en Nuevo
León; muchos grupos sociales y religiosos locales no aprobaron la imposición de
una educación socialista. Aunque el desarrollo de la recién fundada UNL quedó
temporalmente en suspenso, la creación de un Consejo de Cultura Superior (1935)
permitió coordinar las
Escuelas y Facultades que se habían integrado a la Universidad dos años antes.
Hasta 1943 no se pudo restablecer plenamente la Universidad de Nuevo León, que
pasó a estar vigilada desde entonces por un Consejo Universitario.
La modernidad se abrió paso a través
de los jóvenes. Es significativo el caso de Teodoro González de León, Armando
Franco y Enrique Molinar, quienes en 1946 eran todavía estudiantes de la
carrera de arquitectura y, como tales, fueron capaces de pergeñar el proyecto
de CU que ganó el concurso nacional convocado para su construcción. Aun cuando
es preciso reconocer el papel que jugaron después MarioPani y Enrique del Moral
como directores del proyecto ganador, lo cierto es que las propuestas que éstos
presentaron al preconcurso de ideas que tuvo lugar en el seno de la Escuela de
Arquitectura resultaron «decepcionantes» por academicistas.
“El plan se echó a andar. Se decidió que se
haría un concurso nacional del Plano de
Conjunto y el Rector de la Universidad
invitó a la Escuela de Arquitectura para que
participara en el concurso. Los seis
maestros de composición se pusieron de acuerdo
para hacer entre ellos un preconcurso
de ideas y elegir la que sería desarrollada con el
apoyo de todas las escuelas. Se dieron
un mes de plazo. Yo cursaba el final del cuarto
año y trabajaba con Mario Pani (Pani y
Del Moral tenían su oficina en el mismo
edificio). Personalmente dibujé, con
mi amigo y condiscípulo Armando Franco, el
plano que presentó Pani. Era una
típica solución académica a la manera del siglo
XIX; una avenida que partía en
diagonal de [Avenida] Insurgentes y remataba en
un sistema de tres glorietas que
agrupaban el conjunto de las escuelas; un plano que
ahora sería el deleite de los
postmodernos neoacadémicos. Curiosamente, la idea
de Del Moral era idéntica: la avenida
diagonal, las glorietas, etcétera. Ganaron el
preconcurso y habilitaron un taller de
las escuelas en el que empezó a desarrollarse la
propuesta para el concurso nacional
[…]. Armando Franco y yo estábamos desolados:
veíamos perderse una oportunidad única
de aplicar las ideas del nuevo urbanismo que
proclamaba el Movimiento Moderno; en
particular las de Le Corbusier, en cuyos
seguidores nos habíamos convertido.
Éramos también, lo veo a distancia, sumamente
rebeldes
Fue precisamente esa
rebeldía la que condujo a estos jóvenes a abandonar
el despacho de Pani y hacer una
propuesta propia. Y como modernidad llama a
modernidad, terminaron presentando su
idea a José Villagrán (de Pani y Del Moral no
obtuvieron respuesta), quien no pudo
participar en el preconcurso al no ser profesor
de Composición. Continúa diciendo
González de León (1996):
La gran sorpresa ocurrió en una
reunión en el salón de actos, en la que se hizo la
presentación ante el rector Zubirán del
avance del concurso. Se pasaron las diapositivas
con las seis ideas del preconcurso y
las láminas del avance de los ganadores. Antes
de terminar el acto se levantó
Villagrán —y esto es algo que siempre que lo recuerdo
me conmueve— con nuestra lámina original
y dijo que faltaba mostrar una idea
que a él le parecía la mejor, que
tenía un concepto urbanístico moderno y que
asombrosamente era la propuesta de
tres alumnos. Fue una bomba. A partir de ese momento el apoyo de toda la
Escuela (alumnos y maestros) se volcó sobre nosotros
y quedamos como coordinadores para el
desarrollo, con 60 ó 70 alumnos y maestros
bajo nuestra coordinación. Se
dibujaron con una pasión febril unas 50 láminas, aparte
del enorme plano de conjunto y la
monumental maqueta. Además de la Escuela,
participaron tres arquitectos en el
concurso nacional. Ganó el de la Escuela, que era
muy superior. […]. Pero a partir de
ese momento fuimos poco a poco desplazados de
nuestra posición de coordinadores”
Aun así, y a pesar de los añadidos y
modificaciones hechos en el proyecto de los estudiantes rebeldes, la
idea original se mantuvo en lo esencial: la gran plaza rectangular (“campus”)
delimitada por edificios. Este modelo, que tiene en el país notables
precedentes prehispánicos y coloniales, fue adaptado arquitectónicamente por
González de León en varios de sus edificios posteriores, que gravitan así en
torno a patios. Según confesó él mismo (1996), fue en San Carlos donde aprendió
las virtudes del espacio central distribuidor, «su eficacia para organizar
programas complejos, su valor como congregador, como formador de lazos
comunales». Nótese, asimismo, lo habitual que resulta el recurso al patio como
elemento organizador en muchos edificios de la CU de la UNAM, como lo será
también en los de la de Monterrey. En noviembre de 1958 tuvo
lugar una inauguración parcial que afectó a las obras concluidas hasta ese
momento. Es significativo el hecho de que el 4 de octubre de ese mismo año
fuera nombrado rector Joaquín A. Mora, único arquitecto que ha ocupado ese
cargo hasta hoy; fue, probablemente, una decisión estratégica, con la que se
pretendió estimular la conclusión definitiva de los trabajos. La Universidad de
Nuevo León contaba en aquel tiempo (1958) con poco más de ocho mil alumnos.
Ciudad universitaria UANL
Actualmente la Universidad
cuenta con alrededor de 174 mil estudiantes, que son atendidos por un
aproximado de 6 mil 394 docentes. Entre sus sedes se destacan Ciudad
Universitaria, Ciencias de la Salud, Mederos, Marín, Ciencias Agropecuarias,
Sabinas Hidalgo y Linares. La UANL es la tercera universidad más
grande en México, y la institución pública de educación superior más importante
y con la mayor oferta académica del noreste del país.
Ubicado en San Nicolás de
los Garza, Ciudad universitaria es el centro neurálgico de la Universidad
Autónoma de Nuevo León, es sede de las oficinas administrativas y de la oficina
del Rector; su campus alberga 11 Facultades, Centros e Institutos de
investigación, las dos bibliotecas más importantes del sistema, un Centro de
Informática, así como auditorios. Asimismo cuenta con un Estadio Universitario
y un complejo deportivo con instalaciones de primer nivel, en una gran
extensión rodeada de jardines.10
Adicionalmente, concentra algunas Facultades,
como son:
·
Facultad de Filosofía y Letras
·
Facultad de Ciencias Biológicas
·
Facultad de Ciencias Químicas
·
Facultad de Arquitectura
·
Facultad de Ingeniería Civil
·
Facultad de Derecho y Criminología
·
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas
·
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
·
Facultad de Contaduría Pública y
Administración
·
Facultad de Organización Deportiva
·
Facultad de Trabajo Social y Desarrollo
Humano
Además cuenta con un estadio, las dos
bibliotecas más importantes del sistema, la librería central, varios centros de
cómputo y cafeterías. De la misma forma, en este campus se localizan distintos
laboratorios de investigación, auditorios, gimnasios e instalaciones deportivas
el Centro Acuático Olímpico Universitario.
Campus
Médico
En
la ciudad de Monterrey se sitúa el Campus Médico, a 20 minutos de Ciudad
Universitaria, compuesta por las facultades de:
·
Facultad de Medicina
·
Facultad de Odontología
·
Facultad de Enfermería
·
Facultad de Psicología
·
Facultad de Salud Pública y
Nutrición
Centro
de Investigación y Desarrollo en Ciencias de la Salud (CIDICS)
Así
como el Hospital Universitario Dr. José Eleuterio González.
Campus Mederos
El
Campus Mederos se localiza a 20 minutos de ciudad universitaria hacia el sur de
la ciudad de Monterrey; está integrado por las facultades de:
·
Facultad de Ciencias Políticas y
Administración Pública
·
Facultad de Economía
·
Facultad de Música
·
Facultad de Artes Visuales
·
Facultad de Artes Escénicas
·
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Además, cuenta con instalaciones como el
Centro de Acondicionamiento Físico, el Centro de Apoyo y Servicios Académicos y
la Unidad de Seminarios para beneficio y profesionalización de los académicos,
además del Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras, la
Preparatoria Centro de Investigación y Desarrollo de Educación Bilingüe (CIDEB)
y el Centro de Comunicación y Producción Audiovisual donde se encuentra el
Canal 53 y la estación 89.7 FM Radio UANL, medios de comunicación
universitarias en señal abierta pioneras en el país.
Campus
Ciencias Agropecuarias
El Campus de Ciencias
Agropecuarias, se encuentra al norte del área metropolitana, en el municipio de
General Escobedo, alberga las facultades de:
·
Facultad de Agronomía
·
Facultad de Medicina
Veterinaria y Zootecnia
Además
del Centro de Investigación y Desarrollo en Industrias Alimentarías, el Centro
de Desarrollo de Agronegocios, Centro de Exposiciones Agropecuarias, la
Biblioteca de Ciencias Agropecuarias y Biológicas, y el Proyecto Invernaderos,
también cuenta con unidades académicas y campos experimentales en los
municipios de Marin, Aramberri, Los Ramones y García.
Campus
Linares
En
Linares se encuentran las siguientes facultades y extensiones:
·
Facultad de Ciencias Forestales.
·
Facultad de Ciencias de la Tierra.
·
Facultad de Contaduría Pública y
Administración. Extensión.
·
Facultad de Derecho y Criminología.
Extensión.
·
Facultad de Enfermería. Extensión.
Además, está en construcción un
Polideportivo. Ubicado en la esquina de Pablo Salce y Benito Juárez.
Campus Sabinas Hidalgo
·
En Sabinas Hidalgo se
localizan cuatro extensiones:
·
Facultad de Derecho y
Criminología
·
Facultad de Contaduría
Pública y Administración la cual cuenta con otra sede en el municipio de
Cadereyta Jiménez.
·
Facultad de Enfermería
·
Facultad de Psicología
Importancia
La CU de la Universidad de Nuevo León
(Autónoma desde el 5-6-1971) se localiza
en el municipio de San Nicolás de los Garza,
Área Metropolitana de Monterrey, y es
la segunda en su género que se realizó en el
país
La UANL es la tercera universidad más grande
en México, y la institución pública de educación superior más
importante y con la mayor oferta académica del noreste del país.
Pero debido a su mala distribución de
espacios no se aprovecha al máximo el gran espacio de la universidad es por eso
que vamos a dar algunos puntos el cual podría ayudar a la universidad y por consecuencia beneficiar a los alumnos.
Perspectivas
1 El estadio universitario si bien el estadio infunde a el
deporte y también caracteriza a la universidad
pero en realidad no le ayuda y beneficia en nada en el ámbito académico por lo
cual sería mejor removerlo de la universidad lo cual eso ayudaría a que
aumentar el área de la universidad lo cual ayudaría mucho a la universidad en
diferentes aspectos.
2 Las canchas
de cada facultad no desaparecerían solamente se moverían al centro y las
facultades estarían a su alrededor logrando que los alumnos no caminen a través
de toda la facultad.
Argumentos
·
Ayudaría
a mejorar la fluidez automovilística
·
Habría
una mejor distribución en las facultades
·
Los
alumnos y maestro que se transportan en carro o en camión evitarían los
embotellamientos que ocasionan los eventos deportivos o culturales en el
estadio
·
Las
facultades que son de la misma de una misma rama estarían cerca una de la otra
·
Evitar que los alumnos tengan que cruzar toda la universidad para llegar
a su facultad
·
Mantener unido a todas las aéreas deportivas fomentando la rivalidad
Análisis de datos
Problema y hallazgos
Los problemas que observamos principalmente fueron
la mala distribución, la falta de elementos para personas discapacitadas y la
falta de espacios para sus alumnos.
La mala distribución afecta tanto a los
estudiantes como a maestros y la comunidad en general, ya que cuenta con pocas
avenidas al igual que pocos estacionamientos para sus usuarios, la mayor parte
de ciudad universitaria la ocupa el estadio.
Otro aspecto que se considera un problema
para ciudad universitaria es la ubicación del estadio, si se eliminara de CU
habría más espacio para mas facultades, y se podría volver a redistribuir todo,
ya que al ser una ciudad universitaria su prioridad deberían ser los estudios,
quedando en segundo plano los deportes.
Además encontramos que en el total del
terreno solo menos de la tercera parte esta destinada para edificios de
facultades, el resto (que sería mas de la mitad) esta destinado para estadios,
campos, canchas y espacios innecesarios.
Y es una lástima que siendo un centro de
estudios reconocido a nivel nacional, desperdicie así sus espacios, dejando en
segundo plano los estudios.
En este problema se involucra el hecho de que
no haya una buena circulación (hablando de sus avenidas y calles) ya que solo
cuenta con 2 avenidas y 6 accesos, lo cual hace mas pesada la circulación en el
día a día, sin hablar de los días que el estadio universitario tiene eventos y
eso causa aun mas problemas, cosa que no debería pasar ya que la idea es que
sus alumnos tengan la comodidad y tranquilidad necesaria para andar libremente
en las instalaciones.
Conclusión
En nuestra conclusión queda:
·
Eliminación
del estadio universitario, llegamos a la conclusión de que si el estadio
universitario no existiera o se ubicar en otro lugar (fuera de CU) facilitaría
muchísimos aspectos de CU, desde su distribución, quedaría mas espacio para mas
facultades y así se eliminaría el hecho de que haya mas campus (en excepción
con el campus de medicina).
El estadio universitario, en
un principio se creó sin un porque, en ese entonces no existía ningun equipo
oficial por parte de la universidad, así que encontramos absurdo el hecho de su
construccion en un área de estudios. Además el hecho que se encentre en CU es
una gran distracción y peligro, ya que en los días que hay eventos se llena
totalmente, dificultando la circulación en avenidas, al igual que en la
estación de metro, calles y andadores, ya que algunas veces se crean conflictos
por la emoción del momento y eso podría perjudicar a sus alumnos, siendo estos
ajenos a esa clase de problemas.
·
El exigir a las autoridades
de la universidad crear mas espacios para sus alumnos, notamos que existen muy
pocos andadores y espacios de convivencia para sus alumnos, no son totalmente
necesarios, pero eso causa un efecto de relajamiento entre sus alumnos y hasta
los mismos maestros.
Al igual que la
creacion de espacios verdes, todo CU le hace falta aéreas verdes, esto para
mejoramiento estético al igual que contribuiría con la mejora del ambiente.
·
Para las personas con
discapacidades diferentes es difícil llegar a su aula, ya que todos los
edificios de las facultades cuentan con dos o más pisos.
Nuestra solución es
el exigir a las autoridades de la universidad mas elementos que faciliten la
circulación y estancia en las instalaciones de la universidad para estas
personas, ya que sería una mejoría socia
